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161 灰烬高中12

161 灰烬高中12 (第1/2页)
  
  要理解入学手册意思,就要先看这个手册是谁写的。
  
  很简单,是学校制定的。
  
  也就是说,里面的所有内容不一定是对学生好,或者是学生想要的,比如写不完作业会被留堂,这绝对不是学生喜欢的。
  
  所以,所有的规定都是对学校有好处。
  
  而灰烬高中目前来看,至少有三种势力。
  
  第一种是学校一方,也就是卜程程口中所说的“怪物”、“死人”。
  
  包括校长,老师,班主任。
  
  虽然他们没有见过校长,但暂且先这么归类。
  
  他们是入学手册的受益者。
  
  因为手册里有很多方便他们管理学校的条款。
  
  第二方势力,是学生。
  
  而学生当中,有他们这些新来的“转校生”,也有那些已经被同化的如同没有感情的机器一样的“其他学生”。
  
  他们是被管理的对象。
  
  第三方实力,是一群“难以察觉”的存在。
  
  之所以说一群,是因为除了多出来的那个学生以外,还有保安。
  
  而且,规则上也对这群“难以觉察”的存在进行了描述和规定。
  
  首先就是每个班级的人数是固定的,但是可能出现多出来一个人的情况。
  
  第二,就是学生在学校里会遇到“不属于灰烬高中的人员”。
  
  所以,苏摇铃的推测还多了一点,那就是第三方不一定是同一种存在。
  
  比如,遇到多出来的同学,需要报告班主任。
  
  但是遇到不是灰烬高中的人员,比如刚才的那个保安,则“不要和对方交流,不要观察对方,专心学习,直到对方离开”。
  
  甚至还有一种可能,那就是当多出来的同学出现在他们班级上时,会出现一些超自然现象。
  
  因为规定第二篇第六条,“物体遵守一切物理规则,若你发现有违反物理常识的现象发生,请立刻告知班主任”,以及第七条“学校里没有死人,若你发现已经死去的人,请立刻告知班主任”。
  
  第八条就是多出来的同学。
  
  这三条怎么看都是针对的同一个存在。
  
  这个存在出现的时候,会出现反常现象,比如安子亦他们晚自习上突然出现在本子上的奇怪字迹,比如看到班主任的头飘起来等等。
  
  而这个存在,很可能是一个死人!
  
  学校方试图“找出”这个存在,但是他们似乎很难察觉到这个“死人”,所以需要他们这些学生来帮忙观测和举报。
  
  但对于非灰烬高中的人员来说,他们不希望学生和对方有所接触。
  
  所以规则要求他们不要接触,不要观察,不要和对方交流。
  
  从这几点来分析,第三方势力就至少有两种不同的存在,对于这两种存在来说,学校的态度也不同。
  
  现在既有的推断是——
  
  学校是加害方,他们试图“杀死”学生,或者说,想将学生变成那些听话的机器,至于背后动的是什么手脚,谁也不知道。
  
  原本活泼的卓悦,现在变成了毫无情绪的学生,连自己的朋友也不认了。
  
  显然不是什么好事。
  
  学校想控制对付他们,那么入学手册,就是一本“反向操作指南”。
  
  这样去理解规则,就十分简单。
  
  和手册反着来就行了。
  
  学校要找到这个他们无法发现的存在,那他们就不报告异常,不帮助班主任找到这位“走错班级的同学”。
  
  不让他们和非灰烬高中的人接触,那他们偏偏就去找这些人员。
  
  但苏摇铃没想明白的一点在于,保安显然是属于这类人的,按理来说,学生如果和他们接触一定会发生某些学校不愿意看到的事情。
  
  但至今为止,保安只是当了个谜语人。
  
  要么是它不愿意说太多,要么,就是有某些潜在的力量和规则不让他说太多。
  
  关于其他同学的状态,还有两种可能性——
  
  第一种,多出来的同学是死人,而其他同学不是死人,所以发现死人之后立刻报告班主任,有助于班主任完成自己的kpi(绩效指标)。
  
  第二种可能,多出来的是死人,其他同学也是死人,前者是为了让班主任抓住那位同学,而其他同学是死人这一点,如果被自己发现,而自己又报告了班主任,那么班主任就会重点关注自己。
  
  先是让他们自我催眠,让他们觉得这里没有死人,从而不会生出逃走的心态,其次,如果真有人察觉到了,比如卜程程这类学生,而这人又恰好听从手册的安排,将自己的发现告诉班主任,无异于自投罗网。
  
  无论是那种猜测,学校一方,都不是什么好角色。
  
  既然如此,其他诸如保持安静,听从指挥,按时完成作业,不要结伴等规则,想必都是对他们有负面影响的,虽然目前还看不出是什么,但她总觉得,精神层面的影响更多。
  
  这种影响,甚至可能是在精神认知,以及记忆方面。
  
  她一直觉得自己的记忆不对劲,在看很多人的时候,出现了熟悉感。
  
  而且以往对她来说很容易就察觉出不对劲的地方,往往要反复思考,经过很久之后才会发现。
  
  如果自己是正常状态,在进入学校的第二章就该看透这个手册了(不。
  
  这也印证了她之前的直觉——别做作业,别遵守手册,不要相信班主任和老师等人。
  
  除了以上这几点之外,还有一些内容是暂且没有明朗的。
  
  比如,关于食堂的相关要求。
  
  那个红色的投诉箱,总给她一种不安的感觉。
  
  还有存在不明的艺术楼,以及热爱跳楼的吴老师等等。
  
  疑点太多了,现在还不是逃走或者动手的时候。
  
  安子亦和苏摇铃是在走到走过操场的时候,看见了迎面地而来的几人。
  
  陆野走在前面,“你们跟我来。”
  
  明明两拨人之间是直线,但是他却饶了一个弯子,才带着其他人走到苏摇铃和安子亦身边。
  
  安子亦问:“没出事吧?”
  
  赵晓随点头,但是脸色古怪,似乎有什么难言之隐,其他人也是欲言又止的样子。
  
  陆野看了眼前面的操场边缘的阴影处,“先去那儿,呆会细说。”
  
  苏摇铃知道他是在躲监控。
  
  等到了阴影处,借着树木和墙壁的遮挡,这里也不容易被其他人看见,于清才问:“那个保安呢?”
  
  安子亦脸色微变,“别提了,那个保安根本就不是灰烬高中的人,一眨眼的功夫,就凭空消失了!”
  
  鲁大西:“哈?凭空消失,你在说什么鬼话,大白天还能撞鬼?”
  
  安子亦低声:“说不定那保安真是鬼。”
  
  鲁大西:“哼,胡说八道。”
  
  安子亦摇头:“先不说这个了,午休的时间有限,你们那边怎么样,查出来昨晚上是怎么回事了吗?”
  
  其他几人互相看看彼此,都没说话。
  
  安子亦有些着急:“有什么不能说的?”
  
  赵晓随吞吞吐吐:“安哥,不是这个原因,是……”
  
  是什么,他又不说,可急死安同学了。
  
  刚才遇到的保安就是谜语人,现在好了,看完监控,这几位同学全变成谜语人了。
  
  陆野靠在墙边,低头,淡淡道:“其实,也不是什么秘密,说了也没关系。”
  
  他正要继续往下继续说,鲁大西却抢话了:“嘿!你们绝对想不到,那个袭击我的蒙面变态究竟是谁!”
  
  苏摇铃用淡淡的一句话就终结了鲁大西没来得及装的b:“是教语文的宋老师吧。”
  
  鲁大西眼睛一眯:“哼,我就知道你绝不可能想到往日里那个笑眯眯的……等会,你,你怎么知道?!”
  
  他猛地往后一跳,拉开和苏摇铃之间的距离:“你果然有问题!你们是一伙的!昨晚上你们在演我!”
  
  苏摇铃用看白痴的目光看了他一眼,“我如果在演你,那一凳子就应该扎在你身上。”
  
  鲁大西:“好啊,你暴露了你的真实想法!”
  
  于清忍不住道:“其实,不是我们不相信你,但是这件事,的确应该有个解释,我们看了监控也不能确定就是宋老师,你是怎么知道的?”
  
  
  
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